機(jī)械工程系扛牢疫情防控職責(zé)，堅(jiān)持“嚴(yán)真細(xì)實(shí)快”的工作作風(fēng)，深入開(kāi)展“查、問(wèn)、處、匯、研”五步教學(xué)督導(dǎo)服務(wù)，確保教育教學(xué)秩序平穩(wěn)有序。

一查，即現(xiàn)場(chǎng)核查。系部校內(nèi)專班與線上巡課工作組聯(lián)動(dòng)，按照既定的工作職責(zé)與工作流程，深入每門課程每間教室每個(gè)節(jié)次，采取線上巡課與線下督導(dǎo)相結(jié)合的方式，核查教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生出勤率、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想波動(dòng)、應(yīng)急處置等真實(shí)場(chǎng)景動(dòng)態(tài)，摸排真實(shí)數(shù)據(jù)。

二問(wèn)，即問(wèn)明情況。針對(duì)核查中的發(fā)現(xiàn)的疫情防控、教學(xué)質(zhì)量、軟件應(yīng)用、學(xué)習(xí)秩序等環(huán)節(jié)有關(guān)問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生、班主任、任課教師溝通反饋，進(jìn)一步問(wèn)明情況，盡可能全面地了解問(wèn)題關(guān)聯(lián)情況。

三處，即及時(shí)處置。整個(gè)工作過(guò)程堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，涉及學(xué)生領(lǐng)域一般問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)整改，復(fù)雜問(wèn)題由系部領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)解決；涉及教師教學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題，分門別類進(jìn)行定向指導(dǎo)、整改服務(wù)，確保問(wèn)題“即知即改”。如，在針對(duì)老教師企業(yè)微信應(yīng)用不熟練情況，王沖老師“一對(duì)一”指導(dǎo)服務(wù)；針對(duì)核查發(fā)現(xiàn)的在校生缺勤情況，當(dāng)場(chǎng)落實(shí)到位。

四匯，即匯總數(shù)據(jù)。線下督導(dǎo)人員填報(bào)《機(jī)械工程系教學(xué)樓值守記錄表》、線上巡課人員填報(bào)《機(jī)械工程系在線巡課檢查記錄》，每日匯總，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的同時(shí)，挖掘出一系列線上課堂的特色亮點(diǎn)。如，劉如強(qiáng)、王傳魁等多位老師將云課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，教師根據(jù)課程需要切換多個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行直播授課，設(shè)備、零部件、工量器具輪番上陣，適時(shí)融入課程思政與心理對(duì)話，打造高效靈動(dòng)輕松的線上課堂。

五研，即研判優(yōu)化。每周階段梳理，定期分析研判，對(duì)于集中體現(xiàn)的典型問(wèn)題研討改進(jìn)舉措，列為重點(diǎn)督辦事項(xiàng)，不斷優(yōu)化工作流程，建立閉環(huán)工作機(jī)制，確保工作做實(shí)做細(xì)。